Freelanceri la un pret bun.Click Here!
Următoarea secvenţă face parte din programa şcolară pentru disciplina istorie – clasa a X-a:
| Competențe specifice | Conținuturi |
| 2.3 Analizarea factorilor politici, sociali,economici, culturali care alcătuiescimaginea unei societăţi2.5 Examinarea consecinţelor directe şi indirecte ale acţiunii umane
5.3 Plasarea evenimentelor şi proceselor istorice într-un context istoric mai larg românesc, european sau universal |
STATUL ŞI POLITICA• Organizarea statelor moderne Probleme de atins: „Revoluţia glorioasă‟,constituirea SUA, Revoluţia franceză, Franţa napoleoniană |
1.Evaluarea-caracteristici generale-Funcțiile evaluării sunt de două feluri- cele care au rol de informare pedagogică și cele de orientare socio-profesională.Ele vizează declanșarea unor circuite de conexiune inversă externă (realizate de profesor) pentru valorificarea calității activității didactice pe coordonata corespondențelor curriculare dintre obiective,conținuturi,metode. De aceea,în didactica postmodernă,evaluarea reprezintă o activitate de colectare,organizare,interpretare a datelor privind efectele realației profesor-elev, în scopul de a eficientiza funcționarea sistemului de învățământ.
Principalele funcții ale evaluării
1.diagnostică (de cunoaștere și de explicare a situației existente)
2.predictivă (de prognosticare și de orientare a activității didactice.atât de predare cât și de învățare,concretizată în deciziile de ameliorare sau de reproiectare curriculară)
3.de feed-back (reglaj și autoreglaj) –de analiză a rezultatelor obținute,cu scopul de reglare și autoreglare a conduitei ambilor factori (elevi și cadre didactice)
4.selectivă (de ierarhizare și clasificare a elevilor într-un mediu competitiv)
5.motivațională (de conștientizare și de motivare/stimulare a interesului pentru studiu, pentru perfecționarea și obținerea unor performanțe cât mai înalte)
6.de orientare școlară și profesională (de furnizare de informații utile elevilor și familiilor acestora în vederea alegerii formelor coresponzătoare de învățământ)
7.social-economică ( de evidențiere a eficienței învățământului, în funcție de calitatea și valoarea produsului școlii, această funcție implică informarea comunității și a familiei asupra rezultatelor obținute de elevi.
PROBA SCRISĂ PENTRU SECVENȚA DATĂ
Proiectarea unei probe de evaluare are următoarele etape:
1.Stabilirea scopului probei (diagnostic sau prognostic)
2.Realizarea matricei de specificații-instrumentul care exprimă fidelitatea unui test de evaluare (calitatea unei probe de evaluare de a da rezultate constante in cursul aplicării ei succesive) și aplicabilitatea ( calitateaunei probe de evaluare de a fi administrata si interpretata cu usurință).Reprezintă punctul de plecare în proiectarea unei evaluări de calitate. Aceasta ordonează competențele de evaluat în funcție de nivelurile taxonomice generale ale pedagogiei (cognitive)-achiziția,înțelegerea,aplicarea,analiza,sinteza și evaluarea.
3.Precizarea competențelor de evaluat
4.Elaborarea itemilor
5.Realizarea baremului de corectare și notare
6.Revizuirea testelor și a schemei de notare,dacă este cazul
Pentru proba de evaluare pe care o să o elaborez, am selectat cele 3 competențe (C1-2.3,C2-2.5,C3-5.3) și 3 teme (Revoluția engleză, Revoluția americană și Revoluția franceză). Profesorul stabilește ponderea fiecărei competențe și teme în cadrul probei de evaluare.
| Competențe Teme | C1 | C2 | C3 | PONDERE |
| Revoluția engleză | 10 | 10 | 5 | 30 % |
| Revoluția americană | 15 | 10 | 5 | 30 % |
| Revoluția franceză | 15 | 15 | 15 | 40 % |
| PONDERE | 40 % | 35% | 25 % | TOTAL 100 % |
Pentru un test cu 10 itemi se obține următoarea matrice,în care vom vedea distribuția itemilor:
| Competențe Teme | C1 | C2 | C3 |
| Revoluția engleză | 1 | 1 | * |
| Revoluția americană | 2 | 1 | * |
| Revoluția franceză | 2 | 2 | 1 |
Test de evaluare-Revoluțiile Epocii Moderne
I.Alegeți varianta corectă:
1.Documentul înaintat de Parlamentul britanic regelui Carol I,în anul 1628:
a.Bill of Rights b.Declarația drepturilor omului și cetățeanului c.Petiția drepturilor d. Declarația de independență
II.Plasați corect pe axa cronologică:
1642-1653 1689 1775-1783 4 iulie 1776 14 iulie 1789
A.Războiul civil englez (tabăra regelui,tabăra Parlamentului)
B.Căderea Bastiliei
C.Revoluția Glorioasă
D.Războiul de independență american
E. Declarația de independență a celor 13 colonii americane față de metropolă
III. Stabiliți corespondențe corecte între cele 3 coloane:
| A1 )Thomas Jefferson | B1)Conducătorul armatei Parlamentului în timpul Războiului Civil Englez | |
| A2 )Wilhelm al II-lea de Orania | B2) Primul președinte al S.U.A. | C1)Părinți fondatori ai statului american |
| A3) Oliver Cromwell | B3) Cel care a redactat Constituția americană din 1787 | C2) Regi care au acceptat trecerea la o monarhie constituțională |
| A4) Ludovic al XVI-lea | B4) Conducători ai Franței în timpul fazei radicale a Revoluției (1793-1794) | C3) Dictatori |
| A5) George Washington | B5)Regele care a semnat Bill of Rights | |
| A6)Robespierre,Danton, Marat | B6)Regele din timpul Revoluției Franceze,din dinastia de Bourbon |
IV. Alegeți din următoarea listă cauza și consecința corespunzătoare și notați litera în tabel:
A.lipsa de drepturi pentru starea a III-a
B. câștigarea independenței față de metropolă
C.trecerea la forma de guvernare numită directorat,în 1795
D.tendința spre absolutism a regilor Iacob I si Carol I,din dinastia Stuart
E Anglia devine prima monarhie constituțională din istorie,în care “Regele domnește, dar nu guvernează”
F dependența celor 13 colonii față de Regatul Britanic
| CAUZĂ | EVENIMENT ISTORIC | CONSECINȚĂ |
| Revoluția engleză | ||
| Revoluția americană | ||
| Revoluția franceză |
V.Completați spațiile libere:
Constituția americană din anul 1787 stabilea pentru statul american forma de guvernământ numită ………federală.Era introdus principiul……………….puterilor în stat :puterea ………….. (Cele doua adunări :Camera Reprezentantilor si Senatul); puterea executivă (președinte ales pentru un ……….de 4 ani ) și puterea……….(Curtea Supremă).
VI.Menționați câte o asemănare între
-Revoluția Franceză și Revoluția Americană
-Revoluția Franceză și Revoluția Engleză
VII.Alcătuți un eseu structurat (aproximativ o pagină) pe tema “Importanța Revoluției Franceze în istoria modernă”,având în vedere următoarele aspecte:
-Gânditorii iluminiști și rolul lor în pregătirea Revoluției Franceze
-Cauzele și principalele momentele ale desfășurării Revoluției Franceze
-Prevederile Declarației Drepturilor Omului și Cetățeanului (26 aug 1789)
–Răspândirea ideilor Revoluției Franceze în Europa,prin intermediul armatelor lui Napoleon Bonaparte
BAREM DE CORECTARE ȘI NOTARE-asigură uniformizarea verificării tuturor elevilor prin stabilirea punctajului aferent fiecărei părți din probă și a notei finale. Asigură fidelitatea unei probe de evaluare.
I.0,5 PunctE-răspuns corect c)Petiția Drepturilor
II.Ordinea este următoarea,pe axa cronologică: -A-C-D-B-E (5* 0,3PUNCTE=1,5 PUNCTE)
III. 12 corespondențe corecte de realizat (12*0,25 puncte=3PUNCTE)
A1-B3-C1
A2-B5-C2
A3-B1-C3
A4-B6-C2
A5-B2-C1
A6-B4-C3
IV.Răspunsuri corecte (6* 0,25 =1,5 PUNCTE)
| CAUZĂ | EVENIMENT ISTORIC | CONSECINȚĂ |
| D | Revoluția engleză | E |
| F | Revoluția americană | B |
| A | Revoluția franceză | C |
V.Termeni de pus în text : republică,separării,legislativă,mandat,judecătorească (5*0,2 puncte=1 punct)
VI.Menționarea a două asemănări se notează cu 0,5 puncte.(0,25 puncte fiecare asemănare)
VII.Realizarea eseului,respectând aspectele date, se notează cu un punct.(0,25 puncte fiecare aspect urmărit,respectând corectitudinea informației istorice).
Sine ira & studio 